最后，如何改变这种现状呢？
出了问题，当然要处理，违法必究是我们法治社会的核心要义。但不能仅仅是事后的处理，而要从源头上进行治理，才能根本或者彻底改变——这就是“治未病”。
一是对教师进行心理稳定性测试，避免情绪化的人进入教师队伍。
前面说过，几乎所有的体罚，都是情绪失控的表现，而情绪失控的人，本质上是不适合做教师的。这就需要各地加强对情绪的研究，制订出教师入职的情绪测试标准，让更多心理相对稳定的人成为教师，避免过度情绪化的人进入教师队伍。
二是要在管理上加强监控，避免对学生伤害更大，也避免事态恶化。
一般而言，教师情绪化之后，很容易采取一些不正确的教育方式，这个时候，就需要有管理的介入。在小学的中高端和中学，完全可以培训学生，让学生立即寻求其他老师或者学校领导的干预。
我刚做教师的教师，性格很急躁，就告诉学生，如果我生气了，有对学生动手的迹象，马上就要劝阻，一旦劝不住，要立即告诉其他老师或者学校领导。当其他老师或学校领导到场后，情况肯定会有很大的改变。
三是要从教师评改的改变着手，避免以单纯的学业成绩来评价教师。
学生成绩的好坏，受制因素太多，教师只是其中一个因素，所以，不能将学生成绩落后全部归因到教师身上。这样，教师就不会过多关注学生成绩，也就不会出现学生背不了古诗就耳光伺候的现象。
