“缩短学制”可行吗?听听专家怎么说?
公众关心的“缩短学制”是否靠谱？教育部对该问题如何看待？基础教育综合改革实验区都有哪些改革内容？记者邀请相关教育专家进行分析。
“这些网传改革主张本身就是矛盾的。既然已经缩短学制变九年义务教育，何来中考，又何来建设特色高中和职高？”21世纪教育研究院院长熊丙奇称，“这个‘改革’主张，连什么是义务教育也没有搞清楚。”
他指出，义务教育的基本特征是免费、强制、均衡、义务，实行就近免试入学，把高中纳入义务教育就必须做到高中均衡发展，如果高中还分特高、普高、职高，怎么可能把高中纳入义务教育？
另外，熊丙奇称，为缓解当前家长中存在的“中职恐慌”，有人提出的建议是缩短学制，推迟分流，例如，把学制缩短为10年，高中阶段不分流，在高中毕业后再分流。而网传的“改革主张”是把基础教育缩短为9年，在初中毕业后继续分流，“这是加剧焦虑，还是缓解焦虑呢？”
对于大部分人关心的“缩短学制”问题，中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，学制是一个国家的学校制度体系，不是某个地方、某个学校、某个人认为需要改变就可以改变的，必须整体系统地来看待。不少人提出缩短学制，大都出于感性认识，缺乏大量实证调查的数据支撑。“学制的设置一定要基于人成长发展的阶段性。当前学制设置的合理性就在于它与大范围统计基础上的人的发展阶段性比较吻合。”
公众关心的“缩短学制”是否靠谱？教育部对该问题如何看待？基础教育综合改革实验区都有哪些改革内容？记者邀请相关教育专家进行分析。
“这些网传改革主张本身就是矛盾的。既然已经缩短学制变九年义务教育，何来中考，又何来建设特色高中和职高？”21世纪教育研究院院长熊丙奇称，“这个‘改革’主张，连什么是义务教育也没有搞清楚。”
他指出，义务教育的基本特征是免费、强制、均衡、义务，实行就近免试入学，把高中纳入义务教育就必须做到高中均衡发展，如果高中还分特高、普高、职高，怎么可能把高中纳入义务教育？
另外，熊丙奇称，为缓解当前家长中存在的“中职恐慌”，有人提出的建议是缩短学制，推迟分流，例如，把学制缩短为10年，高中阶段不分流，在高中毕业后再分流。而网传的“改革主张”是把基础教育缩短为9年，在初中毕业后继续分流，“这是加剧焦虑，还是缓解焦虑呢？”
对于大部分人关心的“缩短学制”问题，中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，学制是一个国家的学校制度体系，不是某个地方、某个学校、某个人认为需要改变就可以改变的，必须整体系统地来看待。不少人提出缩短学制，大都出于感性认识，缺乏大量实证调查的数据支撑。“学制的设置一定要基于人成长发展的阶段性。当前学制设置的合理性就在于它与大范围统计基础上的人的发展阶段性比较吻合。”
